학교국사는 여전히 국정 1종이다. 국정제의 끈질긴 생명력을 지탱시키는 힘의 원천은 어디인가? 1974년 국사 국정화 때부터 학계는 국정제 폐지를 주장했다. 지금도 여전히 연구자, 교사들, 심지어는 교과서 제작 실무를 책임졌던 국사편찬위원회의 위원장도 검인정제로의 전환을 제안한 적도 있다. 그
Ⅰ. 서론
역사는 판단의 과학이다. 인류와 그들의 문제 행동의 동기 및 원인과 그 결과에 대하여 사고하고 판단할 수 있는 능력의 배양은 바로 학습자에게 사고력 신장에 직접 적인 기반이 된다. 왜냐하면 인류가 살아온 경험이 바로 역사이기 때문에 이들의 생각과 문화 등을 통해 학습자들은 올바른
역사인식(歷史認識)이란 무엇인가? 일반적으로 인식(認識, Knowledge)이라 함은 객관적인 실체를 의식 속에 어떻게 반영하는가 하는 문제이다. 즉 인식은 “세계를 이론적으로 자기화한 산물로서 객관적 지식”이며, 이는 적합성과 객관성을 지니고 있기 때문에 인간의 실천활동을 합목적적으로 구현하는
Ⅰ. 서 론
필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육
Ⅰ. 고등학교 국어교과서
1. 개념
교과서의 개념에 대해서도 뚜렷하게 정해진 견해를 나는 지니지 못했다. 교과서는 교육과정의 구체적 구현체로서 교수-학습이 전개되는 준거틀이 될 수도 있고, 그보다는 훨씬 느슨하게 교수-학습을 전개하는 데 도움을 줄 수 있는 자료나 보조적 도구의 집적일 수